Cuento: Las abejas y las flores.

Todo el mundo  sabe que las abejas hacen la miel con el polen de las flores, pero lo que no saben es que sin las abejas las flores pierden su color y mueren. Si quieres saber su historia escucha atentamente este relato. Cada día, las abejas vuelan de flor en flor recolectando polen para fabricar la miel en sus colmenas. Pero no solo hacen esto, además llevan el polen de una flor a otra para que así las flores no pierdan su  color. Un día, un oso muy glotón y gruñón les dijo a las abejas que ellas solo servían para hacer miel  y las abejas se enfadaron mucho así que dejaron de hacer miel y con esto, dejaron de llevar el polen por las flores. En unos días las flores habían perdido su color y se estaban muriendo dejando todo el mundo sin sus colores y haciéndose muy triste y oscuro. El oso gruñón, viendo lo triste y desolado que se veía el mundo sin flores, sin sus brillantes colores sobre las colinas y en los árboles, fue donde se encontraban las abejas y les pidió perdón por haber despreciado su labor y acabaron haciéndose muy buenos amigos y el mundo se llenó otra vez de colores.

CUENTO MARAVILLOSO

Érase una vez un príncipe al que le gustaba pasear por el bosque mirando el paisaje y hablando con todos los animalitos y seres mágicos que se encontraba. Durante uno de sus paseos se encontró un medallón muy brillante con una piedra preciosa en el centro. El príncipe, al no saber qué era, fue a visitar a un elfo amigo suyo que era muy sabio para preguntarle acerca del medallón. El elfo vivía en una casa que se encontraba en la copa de un árbol gigante y que para llegar hasta la puerta había que ir montado en una hoja mágica grandísima. El medallón resultó ser una llave mágica con la que la persona que la llevara puesta podría viajar de un lugar a otro de forma instantánea si lo deseaba. Al saber esto el príncipe se puso muy feliz porque ahora podría ir a ver a la princesa que amaba siempre que quisiera, lo que no sabía el príncipe es que un trolls malvado había escuchado que el medallón era mágico y le tendió una trampa al príncipe y se lo robó. El malvado trolls utilizó el medallón para robar muchas riquezas por todo el mundo, oro, rubíes, diamantes, joyas, etc... y así hacerse muy rico. Nadie sabía dónde se escondía el trolls para poder recuperar todo lo que había robado. Todos los reyes mandaban a sus soldados a buscar al trolls, lo buscaban por todos lados, los caballeros montados en los caballos alados buscaban por el cielo, otros iban con sus tortugas marinas gigantes por el agua o incluso por la tierra en los rinocerontes plateados, pero no encontraban al malvado trolls. El príncipe, que era muy astuto, pensó en la forma de capturar al trolls y para ello hizo una carrera  de larga distancia atravesando todo un desierto y ofreció para el ganador el cofre más grande del mundo lleno de oro. El trolls, que era muy avaricioso, participó en la carrera para ganar el oro, pero lo que no sabía es que era una trampa. El día de la carrera se había reunido muchísima gente sin saber que era una trampa y se hizo la carrera, solamente los soldados sabían que era una trampa así que cuando el trolls ganó la carrera lo capturaron, siendo un éxito el plan que el príncipe había pensado. El príncipe dijo que el medallón mágico debía ser destruído para evitar que cayese otra vez en malas manos, aunque sabía que no podría ver a su princesa siempre que quisiera, así que se casó con la princesa y vivieron siempre juntos.

"Comentario de texto"

 

    La diferencia entre números y letras es latente en los adultos, y claro está que esta distinción hay que enseñársela a los niños en infantil pero no sin encontrar ciertas dificultades. Los niños desde muy temprana edad son capaces de diferenciar unos sistemas notacionales de otros, como los dibujos de las letras o las letras de los números.
En el siguiente capítulo la investigación se centra en las conexiones y relaciones que se hacen los niños entre diferentes sistemas notacionales. Para ello se menciona en el texto dos investigaciones llevadas a cabo mediante entrevistas a dos niños, Paula y Tomás, de 5 y 6 años respectivamente. Además de estas investigaciones, en el capítulo, se hace referencia al origen histórico de los usos de los signos de puntuación en los números, y se concluye con las reflexiones establecidas sobre las investigaciones.
El tema que se expone en el texto es el de las relaciones y conexiones que hacen los niños con los sistemas notacionales. En cada uno de los distintos apartados del texto se refleja la importancia y la utilización de los sistemas notacionales a la hora de leer y escribir las letras y los números.
En la primera investigación se hace referencia a la relación que hace Paula para identificar números compuestos. Aquí la niña establece la relación que tiene un número compuesto por dos números con cada número individual como minúscula y mayúscula cuando está con otro número.
En el segundo caso, se explica la utilización que hace Tomás de puntos y comas a la hora de agrupar los números. Tanto con el primer como con el segundo caso podemos observar que los niños pueden hacer relaciones de sistemas notacionales aunque de manera inconsciente pero las letras y los números son sistemas notacionales diferentes pero que mantienen relación.

CUENTO INVENTADO

"Mi buen amigo Danco"

Érase una vez, un pequeño pueblito costero que estaba al lado de una playa muy grande en Lanzarote, allí vivía un niño llamado Guanarame en una casita cerca del mar que cuando subía mucho la marea y había olas el agua llegaba a la puerta. Allí casi todo el año siempre hacía sol y no habían nubes por lo que Guanarame y sus amigos estaban siempre en la playa. Eran muy morenos y les encantaba nadar y bañarse en el mar. Guanarame todos los días iba con su hermano mayor a la escuela donde aprendía y se divertía mucho. Por las tardes hacía sus deberes porque sabía que si no los hacía no podría salir a jugar con amigos. Un día, jugando al escondite en la plaza que había delante de la iglesia, se encontró un perrito canelo y blanco que estaba echado en el sitio donde Guanarame se iba a esconder. Al verlo se fijó que tenía la patita partida, así que se lo llevó a su casa y se lo enseñó a sus padres, que decían que para cuidar un perro había que ser muy responsable. Guanarame dijo que que sería muy responsable y que lo iba a cuidar y darle de comer y sacarlo a pasear. Dicho esto, sus padres dejaron que Guanarame se quedara con el perrito.  Antes de nada lo que Guanarame hizo fue ponerle nombre, y lo llamó Danco, y lo cuidó muy bien ya que el pobre tenía la patita rota y se hicieron muy  buenos amigos. Iban a todos los sitios juntos: a la playa, a pescar, al campo con los abuelos, incluso jugaban juntos al escondite, aunque los amigos de Guanarame decían que hacía trampas porque siempre los encontraban a todos, pero  aun así Danco le gustaba a todos sus amigos. Una mañana de invierno amaneció con un mar muy embravecido, con vientos muy fuertes y olas grandísimas. El tío de Guanarame tenía su barquillo fondeado delante de su casa y las olas iban a hacer que se hundiera por lo que le pidió a Guanarame y a su hermano mayor que se tiraran al agua y lo llevaran hasta el muelle donde no corriera peligro. Los dos se tiraron e iban nadando hacia el barco cuando una ola revolcó a Guanarame y lohundió y no podía salir. Danco inmediatamente se lanzó al agua y consiguió ayudar a Guanarame y fueron juntos hasta el barco. Al llegar al barco se fueron hacia el muelle y llegaron al muelle donde todos estaban muy felices y Guanarame también porque sabía que Danco lo había salvado. A partir de eso, Danco fue el perro más querido del pueblo y el mejor amigo de Guanarame y como recuerdo por su valentía en el muelle pusieron una inscripción en su nombre que decía:

"A Danco, el perro más valiente, fiel y bueno del pueblo".

Práctica: observación de niños pequeños hablando

Se ha observado a un niño de tres años de edad en un programa de televisión. El niño habla sobre su equipo de fútbol favorito, el Cádiz, y canta su himno. También el presentador le pregunta y el niño responde.

Las características observadas son:

-No suele o le supone mucho esfuerzo articular sinfones y algunas sílabas inversas.

-Las sílabas directas sí las articula.

-Presenta frases que no son muy cortas.

-Responde adecuadamente a las preguntas sencillas.

-Utiliza frases afirmativas, negativas e interrogativas.

-Al cantar no puede articular las palabras a la velocidad correspondiente y se salta muchas de ellas y acaba diciendo las últimas palabras de cada frase. También en algunas palabras se come sílabas.

http://www.youtube.com/watch?v=tZ_HNyZEIR0&feature=related

Comparación de las leyes educativas

1.- Andalucía y Valencia

• La ley valenciana tiene dos objetivos que no posee la andaluza

1) Descubrir la existencia de dos lenguas en contacto en el ámbito de la Comunitat Valenciana.

2) Descubrir las tecnologías de la información y comunicación.

• En las áreas:

Los contenidos de la ley andaluza se dividen en primer y segundo ciclo mientras que la valenciana tiene los mismos para los dos ciclos.

• El área de lenguajes: Comunicación y representación

La ley de educación valenciana divide los lenguajes plástico y musical y la ley de Andalucía los recoge en el lenguaje artístico.

• En la ley de Andalucía existen tres disposiciones adicionales,

Las enseñanzas de religión

Materiales didácticos y

Proceso de elaboración de la propuesta pedagógica.

La valenciana sólo tiene las enseñanzas de religión.

• En la ley de Andalucía aparece la coordinación entre los centros de infantil y primaria, mientras que la ley valenciana sólo nombra la coordinación entre los centros de educación infantil.

• En la ley de educación valenciana no aparece el horario.

• El lenguaje es distinto entre ambas leyes.

2.- Andalucía y Canarias

• Ambas leyes exponen los mismos contenidos, áreas, principios, objetivos, etc., aunque la ley andaluza es más específica.

• La evaluación indicada en la LEA es más extensa que la de Canarias.

• La LEA hace mención a la introducción del uso de una lengua extranjera, cosa que la ley de Canarias no hace.

• La ley de Canarias manifiesta en la autonomía de los Centros los mismos puntos que la andaluza pero además añade que los órganos de coordinación didáctica de los centros docentes públicos tendrán autonomía para elegir los materiales curriculares.

3.- Andalucía y Cataluña

En la ley catalana los currículos deben garantizar el pleno dominio de las lenguas oficiales catalana y castellana al finalizar la enseñanza obligatoria, de acuerdo con el marco europeo común de referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas. En Andalucía no hace falta que los niños salgan de la ESO con ninguna otra lengua que no sea el castellano.

En Cataluña se da el temario en catalán y hasta la propia ley viene el catalán. Se da como segunda lengua el castellano.

Otra diferencia que nos encontramos es que en la ley catalana se hace referencia a la enseñanza deportiva que tiene como objetivo preparar a los alumnos para ejercer profesionalmente una modalidad deportiva y en la ley de Andalucía no aparece nada referente a ello.

Esta ley tiene una estructura diferente a la ley publicada en el BOJA. No aparecen objetivos ni contenidos de cada área.

Las áreas aparecen esquematizadas y con distintos contenidos, como la lateralidad, en la LEA aparece de forma más globalizada.

Respecto a comunicación y lenguajes, aparece todo junto, y no dividido en bloques como aparece en la LEA:

-Bloque 1: Lenguaje corporal

-Bloque 2: Lenguaje verbal: Escuchar, hablar, conversar (algo que sí aparece en la ley de Cataluña)

-Bloque 3: Lenguaje artístico.

-Lenguaje musical o plástico.

-Lenguaje audiovisual y las tecnologías de la información y comunicación.

LANZAROTE

Todas las Islas Canarias tienen origen volcánico y Lanzarote es la isla más antigua y oriental del archipiélago que se encuentra en el océano Atlántico. Su capital es Arrecife debido a la barrera de arrecifes que bordea la costa en la capital. El nombre de la isla procede del marino genovés Lanceloto Malocello, quién la visito en el siglo XIV.

Los Jameos del Agua, la Cueva de los Verdes, el Mirador del Río o el Monumento al Campesino son muchas de las obras realizadas por el arquitecto y artista César Manrique. Todas estos lugares fueron construidos de forma que fuera posible el acercamiento a la naturaleza pero sin dañarla. Además de estos centro turísticos y de muchos más contamos con el parque nacional de Timanfaya y con el Archipiélago chinijo, un conjunto de tres islotes y un roque que han sido nombrados reserva de la biosfera.

Algo muy conocido es nuestro clima, pero que no es como la mayoría de los foráneos piensan. Debido a los vientos alisios, que proceden desde el mar entrando por la parte norte de las islas, nuestro clima es siempre muy suave con temperaturas que no varían demasiado. Por eso más que un verano perpetuo con un corto invierno, como dice mucha gente, yo creo que tenemos una primavera durante casi todo el año.

Sé que esta entrada no es muy completa, pero quiero dejar este vídeo que refleja, tal como dice el título de la canción, más de cien palabras, más de cien motivos por los que no solo Lanzarote sino todo Canarias se debería conocer.

http://www.youtube.com/watch?v=zL_5Yyih0hY

Para finalizar, me gusta decir esta frase que refleja muy bien lo que pienso sobre cualquier lugar al que voy: "Puedes ir a donde quieras y ver lo que quieras, pero un sitio solo vale lo que vale las personas que hay en él."